jackpeter
幼儿园
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- 2007-12-31
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敬爱的老师们：
你们好，提起笔前祝你们身体健康，事业腾飞猛进！
伴随着时间的脚步，你跟随着我们踏进了沉重而又步履匆匆的高三生活。在高三的生活里，到处弥漫着沉寂，拼搏，奋斗的气息。置身高三的生活中，让人感觉到了无比的充实。。。。。。。
我们知道答案并非真理，它只是指导人们从有效途径去认识问题的一种参考方法，在一定的时间内，它有一定的合理性，但不会永远正确，答案也与社会发展同步。就比如：西周的周礼在当时是正确的，在当今它是错误的；古代的男尊女卑思想有一定的合理性，在当今人人平等的社会是不切实际的；君权神授在当今是错误的；格物致知在当今是错误的。。。。。。
我们知道，文科是主观性较强的学科，答案较讲究自己的观点，而不是照搬答案。现阶段的我们也不可能答出和标准答案一模一样的观点，你们老师也未必可以。然而，有些老师却死搬答案，让主观题变成客观题，把答案当成真理，桎梏学生的思想，让学生只能答和答案一模一样的观点。这难道不是违背了文科主观性的特点，不是不符合常理，不是违背自然规律吗？
联系是普遍的，不以人的意志为转移的观点告诉我们，“头痛医头，脚痛医脚”是错误的。“答案是丰富多彩的”都可以作为高考的作文题目。可想而知，社会是要求人全面发展，而不是片面的继承传统。就像清末的维新变法，我们不只是可以答“维新变法旨在把清朝的封建制度改为君主立宪制”也可以答“变法者学习日本的明治维新改变清朝当前的政治制度”。这两个观点都是正确的，只是换了个角度而已，难道不是吗？
每一次月测，每一分答卷中都凝结了学生的思想结晶，都是学生结合课本知识，联系实际，从材料提问的角度去分析作答的，带有一定的合理性，符合实际。（个别除外）然而有些评卷老师却只看答案，没有深入了解材料联系答案便否定学生的答案。这些老师都是读死书的人，是满足当前，不思进取，不求创新，不用联系的观点看问题的人。这种人最终会被社会唾弃。
当今社会，每个国家都把教育作为科教兴国的战略之一，老师片面的强调答案和盲目的继承传统是一样的。都是对学生的不负责，对社会的不负责，对国家的不负责。这种做法玷污了老师纯净的灵魂，动摇了老师在学生心目中的地位。这种人是应该被社会批判的！
文化对人的影响是潜移默化的。学生的行为准则，思想观念会无意中受到老师的影响。一个恐怖分子最多也是伤害一部分人，而一个不负责任的老师则是害了一大群人，还害了整个社会。
从一定程度上讲，老师的态度决定学生的态度。高三老师辛苦，学生也苦，但为什么却有那么多的老师执意要教高三的学生呢？难道是他们乐意找苦受？当然不是，因为他们认为：高三是学生大学与社会的分水岭，无论学生最终身在何方，老师都有责任指导学生正确认识社会、学会做人。而且，教高三的学生可以充分证明自己的能力，实现自己的人生价值。试想一下，一位老师教会了一大群为社会做贡献的学生，这是何等的伟大！然而有些老师硬着头皮上高三，改卷儿戏，评讲随意，只告诉学生答案，不讲原因，这是直接的对学生不负责。既然无论学生怎么答，老师都是随意给个分数，那学生当然也是随便的应付。考试时上网查查、翻翻书也是正常的。这难道不是老师对学生的不负责才造成的吗？作弊、作假现象弥漫着整个社会，追根朔源，这是谁的错？
学校三申五令学生要遵守考纪考风，考出自己的成绩。我们是认真考了，而有些老师却儿戏的对待考卷，随便糊弄个分数一了了之，学生看到卷后，提出疑问“明明就是这样答，为何只有几分？”当问及老师时，却只是显出一脸的无奈：哪里哪里应该给多多少分，而不帮学生真正加上应得的分，怕的是什么？还不是怕丢了那位评卷老师的面子。老师的面子固然重要，而学生的面子呢？谁可以还我们被评错试卷的学生一个公道？到底哪个才是我们真正的成绩？作为一名教师，兼有育人的责任。当学生正当权益受到侵害时，我们要求你们还我们一个公道，你们却一笑了之。这是对学生的负责吗？对学校的负责吗？对国家乃至整个人类社会的负责吗？
多少年的寒窗苦读才可以熬到今天，多少的辛酸血泪才可以站在这里，多少个日日夜夜的煎熬才可以让我们的成绩提高那几分？而你们却无视这几分，认为微不足道。你可知道，也许正是因为那几分，我们将与心目中的学校擦肩而过。你们也当过学生，难道不知道分数对学生的重要性？也许你们认为，这只是月测不是高考，没有什么大不了的，既然你们那样想为何还要举行月测？你可知道我们把每次月测都当作高考来训练，把每一位评卷老师都当作高考的评卷老师！你们对我们的月测不负责，不就意味着高考评卷老师对我们的不负责吗？既然如此，要月测何用？要高考何用？要你们何用？
也许是因为学校的压力大，所以你们儿戏了一点，但你是否知道，高考的评卷老师可是置身在整个社会的压力中，相比之下，你们可知道这压力的悬殊？为何他们可以做到你们却做不到？难道他们才是老师你们不是？闻道有先后，术业有专攻，你们只是这点差距而已！
片面的追求GDP的增长，往往会带来一系列的社会问题。这和片面的追求评卷高速度而忽视质量的道理是一样的，必将加大人们之间的矛盾，从而使人们质疑教育事业！所以啊，无论哪次考试，请你们认真的评改每一份考卷，认真的评讲好每一份试卷，好吗？
此致
敬礼！
你们好，提起笔前祝你们身体健康，事业腾飞猛进！
伴随着时间的脚步，你跟随着我们踏进了沉重而又步履匆匆的高三生活。在高三的生活里，到处弥漫着沉寂，拼搏，奋斗的气息。置身高三的生活中，让人感觉到了无比的充实。。。。。。。
我们知道答案并非真理，它只是指导人们从有效途径去认识问题的一种参考方法，在一定的时间内，它有一定的合理性，但不会永远正确，答案也与社会发展同步。就比如：西周的周礼在当时是正确的，在当今它是错误的；古代的男尊女卑思想有一定的合理性，在当今人人平等的社会是不切实际的；君权神授在当今是错误的；格物致知在当今是错误的。。。。。。
我们知道，文科是主观性较强的学科，答案较讲究自己的观点，而不是照搬答案。现阶段的我们也不可能答出和标准答案一模一样的观点，你们老师也未必可以。然而，有些老师却死搬答案，让主观题变成客观题，把答案当成真理，桎梏学生的思想，让学生只能答和答案一模一样的观点。这难道不是违背了文科主观性的特点，不是不符合常理，不是违背自然规律吗？
联系是普遍的，不以人的意志为转移的观点告诉我们，“头痛医头，脚痛医脚”是错误的。“答案是丰富多彩的”都可以作为高考的作文题目。可想而知，社会是要求人全面发展，而不是片面的继承传统。就像清末的维新变法，我们不只是可以答“维新变法旨在把清朝的封建制度改为君主立宪制”也可以答“变法者学习日本的明治维新改变清朝当前的政治制度”。这两个观点都是正确的，只是换了个角度而已，难道不是吗？
每一次月测，每一分答卷中都凝结了学生的思想结晶，都是学生结合课本知识，联系实际，从材料提问的角度去分析作答的，带有一定的合理性，符合实际。（个别除外）然而有些评卷老师却只看答案，没有深入了解材料联系答案便否定学生的答案。这些老师都是读死书的人，是满足当前，不思进取，不求创新，不用联系的观点看问题的人。这种人最终会被社会唾弃。
当今社会，每个国家都把教育作为科教兴国的战略之一，老师片面的强调答案和盲目的继承传统是一样的。都是对学生的不负责，对社会的不负责，对国家的不负责。这种做法玷污了老师纯净的灵魂，动摇了老师在学生心目中的地位。这种人是应该被社会批判的！
文化对人的影响是潜移默化的。学生的行为准则，思想观念会无意中受到老师的影响。一个恐怖分子最多也是伤害一部分人，而一个不负责任的老师则是害了一大群人，还害了整个社会。
从一定程度上讲，老师的态度决定学生的态度。高三老师辛苦，学生也苦，但为什么却有那么多的老师执意要教高三的学生呢？难道是他们乐意找苦受？当然不是，因为他们认为：高三是学生大学与社会的分水岭，无论学生最终身在何方，老师都有责任指导学生正确认识社会、学会做人。而且，教高三的学生可以充分证明自己的能力，实现自己的人生价值。试想一下，一位老师教会了一大群为社会做贡献的学生，这是何等的伟大！然而有些老师硬着头皮上高三，改卷儿戏，评讲随意，只告诉学生答案，不讲原因，这是直接的对学生不负责。既然无论学生怎么答，老师都是随意给个分数，那学生当然也是随便的应付。考试时上网查查、翻翻书也是正常的。这难道不是老师对学生的不负责才造成的吗？作弊、作假现象弥漫着整个社会，追根朔源，这是谁的错？
学校三申五令学生要遵守考纪考风，考出自己的成绩。我们是认真考了，而有些老师却儿戏的对待考卷，随便糊弄个分数一了了之，学生看到卷后，提出疑问“明明就是这样答，为何只有几分？”当问及老师时，却只是显出一脸的无奈：哪里哪里应该给多多少分，而不帮学生真正加上应得的分，怕的是什么？还不是怕丢了那位评卷老师的面子。老师的面子固然重要，而学生的面子呢？谁可以还我们被评错试卷的学生一个公道？到底哪个才是我们真正的成绩？作为一名教师，兼有育人的责任。当学生正当权益受到侵害时，我们要求你们还我们一个公道，你们却一笑了之。这是对学生的负责吗？对学校的负责吗？对国家乃至整个人类社会的负责吗？
多少年的寒窗苦读才可以熬到今天，多少的辛酸血泪才可以站在这里，多少个日日夜夜的煎熬才可以让我们的成绩提高那几分？而你们却无视这几分，认为微不足道。你可知道，也许正是因为那几分，我们将与心目中的学校擦肩而过。你们也当过学生，难道不知道分数对学生的重要性？也许你们认为，这只是月测不是高考，没有什么大不了的，既然你们那样想为何还要举行月测？你可知道我们把每次月测都当作高考来训练，把每一位评卷老师都当作高考的评卷老师！你们对我们的月测不负责，不就意味着高考评卷老师对我们的不负责吗？既然如此，要月测何用？要高考何用？要你们何用？
也许是因为学校的压力大，所以你们儿戏了一点，但你是否知道，高考的评卷老师可是置身在整个社会的压力中，相比之下，你们可知道这压力的悬殊？为何他们可以做到你们却做不到？难道他们才是老师你们不是？闻道有先后，术业有专攻，你们只是这点差距而已！
片面的追求GDP的增长，往往会带来一系列的社会问题。这和片面的追求评卷高速度而忽视质量的道理是一样的，必将加大人们之间的矛盾，从而使人们质疑教育事业！所以啊，无论哪次考试，请你们认真的评改每一份考卷，认真的评讲好每一份试卷，好吗？
此致
敬礼！
