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学校与家长签协议:孩子犯错教师可用教鞭打屁股 (3人在浏览)
- 主题发起人 ig68998
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QUOTE(ig68998 @ 2014年05月10日 Saturday, 10:37 AM)
当学生出现上课迟到、课堂内说话、打闹等情况时，会对学生进行惩罚 有专家表示协议违法，但也有家长表示“这样孩子才会长记性”，您对这事儿怎么看
不知道别人怎么做吧，反正我受周弘“赏识教育”的影响，肯定是不会打孩子的。因为那是“揠苗助长”，就算能让他听话一时，也不是心悦诚服的听话，长大后肯定会反弹的。要做的，肯定是跟老师一起，找出他的“病因”，对症下药。当然，老实说，这有点难，但为了不制造出貌似听话而心里扭曲的孩子， 还是要努力做到呀。
我小时候，就经常被我父亲打，后来听话是听话，只是后来一见到父亲就害怕，导致父子交流很少。这种遭遇，不能再一代传一代了。
当学生出现上课迟到、课堂内说话、打闹等情况时，会对学生进行惩罚 有专家表示协议违法，但也有家长表示“这样孩子才会长记性”，您对这事儿怎么看
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不知道别人怎么做吧，反正我受周弘“赏识教育”的影响，肯定是不会打孩子的。因为那是“揠苗助长”，就算能让他听话一时，也不是心悦诚服的听话，长大后肯定会反弹的。要做的，肯定是跟老师一起，找出他的“病因”，对症下药。当然，老实说，这有点难，但为了不制造出貌似听话而心里扭曲的孩子， 还是要努力做到呀。
我小时候，就经常被我父亲打，后来听话是听话，只是后来一见到父亲就害怕，导致父子交流很少。这种遭遇，不能再一代传一代了。
无奈中的无奈
博士后
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QUOTE(小小的小孩 @ 2014年05月10日 Saturday, 01:46 PM)
不知道别人怎么做吧，反正我受周弘“赏识教育”的影响，肯定是不会打孩子的。因为那是“揠苗助长”，就算能让他听话一时，也不是心悦诚服的听话，长大后肯定会反弹的。要做的，肯定是跟老师一起，找出他的“病因”，对症下药。当然，老实说，这有点难，但为了不制造出貌似听话而心里扭曲的孩子， 还是要努力做到呀。
我小时候，就经常被我父亲打，后来听话是听话，只是后来一见到父亲就害怕，导致父子交流很少。这种遭遇，不能再一代传一代了。
说的比唱的好听多了。
难怪现在的老师总是说些恶心的话来：你真厉害、你真棒。表扬她。顶呱呱。
好学生都是夸出来的。结果一到高中大学自尊心受到一点点的伤害就受不了。跳楼。
果然是中国好教育。
我只知道中国有句古话叫：棍棒下出孝子。
不知道别人怎么做吧，反正我受周弘“赏识教育”的影响，肯定是不会打孩子的。因为那是“揠苗助长”，就算能让他听话一时，也不是心悦诚服的听话，长大后肯定会反弹的。要做的，肯定是跟老师一起，找出他的“病因”，对症下药。当然，老实说，这有点难，但为了不制造出貌似听话而心里扭曲的孩子， 还是要努力做到呀。
我小时候，就经常被我父亲打，后来听话是听话，只是后来一见到父亲就害怕，导致父子交流很少。这种遭遇，不能再一代传一代了。
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说的比唱的好听多了。
难怪现在的老师总是说些恶心的话来：你真厉害、你真棒。表扬她。顶呱呱。
好学生都是夸出来的。结果一到高中大学自尊心受到一点点的伤害就受不了。跳楼。
果然是中国好教育。
我只知道中国有句古话叫：棍棒下出孝子。
QUOTE(小小的小孩 @ 2014年05月10日 Saturday, 01:46 PM)
不知道别人怎么做吧，反正我受周弘“赏识教育”的影响，肯定是不会打孩子的。因为那是“揠苗助长”，就算能让他听话一时，也不是心悦诚服的听话，长大后肯定会反弹的。要做的，肯定是跟老师一起，找出他的“病因”，对症下药。当然，老实说，这有点难，但为了不制造出貌似听话而心里扭曲的孩子， 还是要努力做到呀。
我小时候，就经常被我父亲打，后来听话是听话，只是后来一见到父亲就害怕，导致父子交流很少。这种遭遇，不能再一代传一代了。
深有同感，很多学生，你批评他时，他瞪起大眼要杀你，何况家长也认为他们儿子够厉害，家长都那么牛，他们的龟儿子更牛，他们不操心， 你们这些臭老九操什么鸟心？好心没好报的，好人命最短。
不知道别人怎么做吧，反正我受周弘“赏识教育”的影响，肯定是不会打孩子的。因为那是“揠苗助长”，就算能让他听话一时，也不是心悦诚服的听话，长大后肯定会反弹的。要做的，肯定是跟老师一起，找出他的“病因”，对症下药。当然，老实说，这有点难，但为了不制造出貌似听话而心里扭曲的孩子， 还是要努力做到呀。
我小时候，就经常被我父亲打，后来听话是听话，只是后来一见到父亲就害怕，导致父子交流很少。这种遭遇，不能再一代传一代了。
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深有同感，很多学生，你批评他时，他瞪起大眼要杀你，何况家长也认为他们儿子够厉害，家长都那么牛，他们的龟儿子更牛，他们不操心， 你们这些臭老九操什么鸟心？好心没好报的，好人命最短。
QUOTE(小小的小孩 @ 2014年05月10日 Saturday, 01:55 PM)
有些老师对学生谈心根本没用，只有惩戒才有用，这话有失偏颇。小学生还好，中学生你能随便惩戒的？闹不好学生找你拼命。谈心没用是因为没有真正“懂”学生，没走进学生的心灵，一味说教当然没用。
当然，要求教师懂每一个学生也不可能，小班额的老师还好，大班额的老师管班尚且不暇，哪里有那么多精力去琢磨学生呢？
还是推荐看看《心灵捕手》这部电影，它告诉我们，“懂”一个人、真正走进学生心灵很重要！
说得比唱得好听，其实转化一个学生，教师会花无数的心血和时间，可是又有几个学生真正听你的教导的？你对他严格，他还说你多管闲事了，好人没好报，好人死更早。省点心吧。
有些老师对学生谈心根本没用，只有惩戒才有用，这话有失偏颇。小学生还好，中学生你能随便惩戒的？闹不好学生找你拼命。谈心没用是因为没有真正“懂”学生，没走进学生的心灵，一味说教当然没用。
当然，要求教师懂每一个学生也不可能，小班额的老师还好，大班额的老师管班尚且不暇，哪里有那么多精力去琢磨学生呢？
还是推荐看看《心灵捕手》这部电影，它告诉我们，“懂”一个人、真正走进学生心灵很重要！
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说得比唱得好听，其实转化一个学生，教师会花无数的心血和时间，可是又有几个学生真正听你的教导的？你对他严格，他还说你多管闲事了，好人没好报，好人死更早。省点心吧。
QUOTE(无奈中的无奈 @ 2014年05月10日 Saturday, 09:36 PM)
说的比唱的好听多了。
难怪现在的老师总是说些恶心的话来：你真厉害、你真棒。表扬她。顶呱呱。
好学生都是夸出来的。结果一到高中大学自尊心受到一点点的伤害就受不了。跳楼。
果然是中国好教育。
我只知道中国有句古话叫：棍棒下出孝子。
赏识不等于单纯表扬，那是对赏识教育的最大误解。“你真厉害、你真棒。表扬她。顶呱呱。”这些话之所以恶心，是因为走了赏识教育的形式没有赏识教育的内核，是纯粹的表演。赏识教育的前提是“懂得爱”，真正的赏识教育包含批评，包含挫折教育，也包括坚持原则。
至于你说的学生承受能力差，恰恰是没能正确运用赏识教育。我只是反对打孩子，没说过连惩罚都不许。
说的比唱的好听多了。
难怪现在的老师总是说些恶心的话来：你真厉害、你真棒。表扬她。顶呱呱。
好学生都是夸出来的。结果一到高中大学自尊心受到一点点的伤害就受不了。跳楼。
果然是中国好教育。
我只知道中国有句古话叫：棍棒下出孝子。
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赏识不等于单纯表扬，那是对赏识教育的最大误解。“你真厉害、你真棒。表扬她。顶呱呱。”这些话之所以恶心，是因为走了赏识教育的形式没有赏识教育的内核，是纯粹的表演。赏识教育的前提是“懂得爱”，真正的赏识教育包含批评，包含挫折教育，也包括坚持原则。
至于你说的学生承受能力差，恰恰是没能正确运用赏识教育。我只是反对打孩子，没说过连惩罚都不许。
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