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承认不承认由你！ (3人在浏览)
- 主题发起人 初悟人生
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既然已经浪费了就无所谓多浪费下，我听说亲朋的尊敬要在自己落难时才能体现，学生的尊敬要在学生真正长大时体现。在“礼”是人际交往比重极大的人情社会，关于尊敬不尊敬不能光向表面，比如我对论坛某某老师的尊敬那是真尊敬，因为我跟他没任何现实的利益交集……，假如我的孩子在越辩越懵老师的班级学习，该老师捏着我孩子的命根子，我内心再怎么不尊敬，表面对越辩越懵老师也必须毕恭毕敬，否则老师一个不爽给小鞋孩子穿怎么破？所以这样的尊敬未必是真尊敬，亲朋的尊敬也差不多，所以落难时的尊敬才是真尊敬，平时的尊敬则背后可能隐藏着某种利益交易预期，比如帮孩子什么的解决读书考试问题？
说回学生的尊敬，学生在未真正独立前，老师是绝对强势的天，这个是我们的教育体系和传统传下来的惰性习惯，学生时期特别是中小学时期，老师于学生是绝对的强势，因此这种“尊敬”与其说是尊敬不如说是畏服，有心理畏服和其他畏服等等。真的尊敬，等学生真正成长起来吧，都说四十不惑，等学生四十岁以后反馈说尊敬才是真尊敬，当然在背地说的比当面说含金量无疑更高，原因参考亲朋尊敬说。
说回学生的尊敬，学生在未真正独立前，老师是绝对强势的天，这个是我们的教育体系和传统传下来的惰性习惯，学生时期特别是中小学时期，老师于学生是绝对的强势，因此这种“尊敬”与其说是尊敬不如说是畏服，有心理畏服和其他畏服等等。真的尊敬，等学生真正成长起来吧，都说四十不惑，等学生四十岁以后反馈说尊敬才是真尊敬，当然在背地说的比当面说含金量无疑更高，原因参考亲朋尊敬说。
越辩越明
初中三年级
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QUOTE(随喜了 @ 2014年12月13日 Saturday, 10:22 PM)
既然已经浪费了就无所谓多浪费下，我听说亲朋的尊敬要在自己落难时才能体现，学生的尊敬要在学生真正长大时体现。在“礼”是人际交往比重极大的人情社会，关于尊敬不尊敬不能光向表面，比如我对论坛某某老师的尊敬那是真尊敬，因为我跟他没任何现实的利益交集……，假如我的孩子在越辩越懵老师的班级学习，该老师捏着我孩子的命根子，我内心再怎么不尊敬，表面对越辩越懵老师也必须毕恭毕敬，否则老师一个不爽给小鞋孩子穿怎么破？所以这样的尊敬未必是真尊敬，亲朋的尊敬也差不多，所以落难时的尊敬才是真尊敬，平时的尊敬则背后可能隐藏着某种利益交易预期，比如帮孩子什么的解决读书考试问题？
说回学生的尊敬，学生在未真正独立前，老师是绝对强势的天，这个是我们的教育体系和传统传下来的惰性习惯，学生时期特别是中小学时期，老师于学生是绝对的强势，因此这种“尊敬”与其说是尊敬不如说是畏服，有心理畏服和其他畏服等等。真的尊敬，等学生真正成长起来吧，都说四十不惑，等学生四十岁以后反馈说尊敬才是真尊敬，当然在背地说的比当面说含金量无疑更高，原因参考亲朋尊敬说。
真该谢谢你不惜笔墨，用你的还是听说的“学生尊敬说”及“亲朋尊敬说”，让愚笨如我之人明白：就算对在论坛上不受尊敬不耿耿于怀，也不该为生活中学生和亲朋可能是虚假的尊敬粘粘自喜、自我满足。
既然已经浪费了就无所谓多浪费下，我听说亲朋的尊敬要在自己落难时才能体现，学生的尊敬要在学生真正长大时体现。在“礼”是人际交往比重极大的人情社会，关于尊敬不尊敬不能光向表面，比如我对论坛某某老师的尊敬那是真尊敬，因为我跟他没任何现实的利益交集……，假如我的孩子在越辩越懵老师的班级学习，该老师捏着我孩子的命根子，我内心再怎么不尊敬，表面对越辩越懵老师也必须毕恭毕敬，否则老师一个不爽给小鞋孩子穿怎么破？所以这样的尊敬未必是真尊敬，亲朋的尊敬也差不多，所以落难时的尊敬才是真尊敬，平时的尊敬则背后可能隐藏着某种利益交易预期，比如帮孩子什么的解决读书考试问题？
说回学生的尊敬，学生在未真正独立前，老师是绝对强势的天，这个是我们的教育体系和传统传下来的惰性习惯，学生时期特别是中小学时期，老师于学生是绝对的强势，因此这种“尊敬”与其说是尊敬不如说是畏服，有心理畏服和其他畏服等等。真的尊敬，等学生真正成长起来吧，都说四十不惑，等学生四十岁以后反馈说尊敬才是真尊敬，当然在背地说的比当面说含金量无疑更高，原因参考亲朋尊敬说。
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真该谢谢你不惜笔墨，用你的还是听说的“学生尊敬说”及“亲朋尊敬说”，让愚笨如我之人明白：就算对在论坛上不受尊敬不耿耿于怀，也不该为生活中学生和亲朋可能是虚假的尊敬粘粘自喜、自我满足。
QUOTE(type_df @ 2014年12月13日 Saturday, 05:16 PM)
看了论坛关于这次工资的贴好久，如梗在喉，不吐不快。其实不是县城老师同乡下教师之间什么问题。而是这次提资的分配不公的问题。都是两个底层阶级还在这里打口水仗。正所谓三十年河东，河西的说法，现时县城老师受了委屈在这里叫几声苦，都给人痛打。人情何淡薄到如此？谁又说，谁一直都能占大头呢？下次，有委屈，谁给你们撑腰？乡下有乡下的情况，县城有县城的无奈。现时，县城教师压力大，任务重，工资低也是事实。在管理上来说，不能不满意就说调离，换工作等等，我觉得真的这样管理，只能说执政者的水平同强权管理吧了。照上面有些人的观点，县城的人不满意说同乡下换，那延伸一下，珠三角也不用调薪了，他们同电白对换不就行了？所以这次只能说主要是上面做法有问题。欠水平罢了。
你的观点基本赞同，但这句话有问题，在珠三角工作的人们是因为嫌薪低，所以才希望调高，如果他们和电白的对调，你电白的当然爽，但人家是
。
看了论坛关于这次工资的贴好久，如梗在喉，不吐不快。其实不是县城老师同乡下教师之间什么问题。而是这次提资的分配不公的问题。都是两个底层阶级还在这里打口水仗。正所谓三十年河东，河西的说法，现时县城老师受了委屈在这里叫几声苦，都给人痛打。人情何淡薄到如此？谁又说，谁一直都能占大头呢？下次，有委屈，谁给你们撑腰？乡下有乡下的情况，县城有县城的无奈。现时，县城教师压力大，任务重，工资低也是事实。在管理上来说，不能不满意就说调离，换工作等等，我觉得真的这样管理，只能说执政者的水平同强权管理吧了。照上面有些人的观点，县城的人不满意说同乡下换，那延伸一下，珠三角也不用调薪了，他们同电白对换不就行了？所以这次只能说主要是上面做法有问题。欠水平罢了。
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你的观点基本赞同，但这句话有问题，在珠三角工作的人们是因为嫌薪低，所以才希望调高，如果他们和电白的对调，你电白的当然爽，但人家是
