请还给老师们的管理权力吧! (2人在浏览)

[xyzbird]

我看过《教师才是校园里真正的“弱者”》这篇文章后，深有同感，它道出了大多数老师的心声，在网上引起了大争论。究竟谁是“弱者”？争论之，意义不大，关键是“如何改变这种现状”!
在教育行业，特别是非重点学校，老师受学生、家长、学校的气，学生伦为差生、甚至犯罪，已是屡见不鲜，这也不是个别地区的问题。而究其原因，不是老师教的好坏，也不是老师不想管，关键是老师不敢真管。
我讲课是把好手，趣味性强，分析精辟，切中要害，使学生既学知识，又学方法，又能听一些做人的道理，所以在好班讲课如鱼得水。但在差班，我是相当于在带“研究生”，因为一个班只有几个学生在听。我若真格地管，让学生认真听讲，绝对能做到。关键是：若真管，少不了有不服管教者，免不了与学生有冲突，最终的结果是：对学生不了了之，而老师得到的评价是“学生与你冲突，说明你的方法有问题”，老师的尊严荡然无存，严重时定为教学事故，受到行政处理等等。因此，教师只能表面上管一下。若真管，那不是在给自己找难堪吗？!
曾几何时，有些理论家提出：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”；“教育是服务行业，学生是顾客，教师是服务者”。试问：若说“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，那么按此推理，“只有不会管教的警察，没有教育不好的犯罪分子”；“只有不会治疗的医生，没有治疗不好的病人”。
若说“教育是服务行业，学生是顾客，教师是服务者”，那么按此推理，在学生(顾客)发脾气时，老师(服务者)还要含笑道歉？
教育不是万能的，若是万能，就不用再用法律，就不用再设公安局。
老师的职责是“教书、育人”，但怎么“育”？
当你的小孩不听合理的话时；当你的小孩非要做一些不合理的事情，讲道理也不听，经过家庭表决一致不同意小孩的观点，但小孩又一直坚持、一意孤行时；你该怎么办？必要时，你就要用强制手段来阻止他，甚至处罚他。
但是，现在的老师有类似的权力吗？没了!没有处罚学生的权力了!
这就是现在教育行业在教育管理上的弊端所在。
“教育家”们只想着学生“个性”的发展，却忽视了老师对学生的管理，削弱了老师的管理权力，以至于一些青少年在学校无视学校纪律，到社会上也就无视法律，最终促使青少年犯罪率呈上升趋势!
因此，在处罚那些殴打学生、辱骂学生的极个别老师的同时，请还给老师们以管理的权力!
只有这样，才能使孩子们的不良行为受到约束，使他们知道做人的准则；只有这样，才能使咱们的后代得到真正地、正确地发展。只有这样，才是真正的“以人为本”!
为了中国的未来，为了我们的下一代，请还给老师们的管理权力吧!

 

[_水东仔]

曾几何时，有些理论家提出：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”；“教育是服务行业，学生是顾客，教师是服务者”。试问：若说“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，那么按此推理，“只有不会管教的警察，没有教育不好的犯罪分子”；“只有不会治疗的医生，没有治疗不好的病人”。

 

[天涯浪子]

嘿嘿，顶下。现在的学生的确是难管很多啦！

 

[我本善良]

有道理

 

[杀40]

就是就是。

 

[浊水]

QUOTE(xyzbird @ 2007年03月18日 Sunday, 01:47 PM)
我看过《教师才是校园里真正的“弱者”》这篇文章后，深有同感，它道出了大多数老师的心声，在网上引起了大争论。究竟谁是“弱者”？争论之，意义不大，关键是“如何改变这种现状”!
在教育行业，特别是非重点学校，老师受学生、家长、学校的气，学生伦为差生、甚至犯罪，已是屡见不鲜，这也不是个别地区的问题。而究其原因，不是老师教的好坏，也不是老师不想管，关键是老师不敢真管。
我讲课是把好手，趣味性强，分析精辟，切中要害，使学生既学知识，又学方法，又能听一些做人的道理，所以在好班讲课如鱼得水。但在差班，我是相当于在带“研究生”，因为一个班只有几个学生在听。我若真格地管，让学生认真听讲，绝对能做到。关键是：若真管，少不了有不服管教者，免不了与学生有冲突，最终的结果是：对学生不了了之，而老师得到的评价是“学生与你冲突，说明你的方法有问题”，老师的尊严荡然无存，严重时定为教学事故，受到行政处理等等。因此，教师只能表面上管一下。若真管，那不是在给自己找难堪吗？!
曾几何时，有些理论家提出：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”；“教育是服务行业，学生是顾客，教师是服务者”。试问：若说“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，那么按此推理，“只有不会管教的警察，没有教育不好的犯罪分子”；“只有不会治疗的医生，没有治疗不好的病人”。
若说“教育是服务行业，学生是顾客，教师是服务者”，那么按此推理，在学生(顾客)发脾气时，老师(服务者)还要含笑道歉？
教育不是万能的，若是万能，就不用再用法律，就不用再设公安局。
老师的职责是“教书、育人”，但怎么“育”？
当你的小孩不听合理的话时；当你的小孩非要做一些不合理的事情，讲道理也不听，经过家庭表决一致不同意小孩的观点，但小孩又一直坚持、一意孤行时；你该怎么办？必要时，你就要用强制手段来阻止他，甚至处罚他。
但是，现在的老师有类似的权力吗？没了!没有处罚学生的权力了!
这就是现在教育行业在教育管理上的弊端所在。
“教育家”们只想着学生“个性”的发展，却忽视了老师对学生的管理，削弱了老师的管理权力，以至于一些青少年在学校无视学校纪律，到社会上也就无视法律，最终促使青少年犯罪率呈上升趋势!
因此，在处罚那些殴打学生、辱骂学生的极个别老师的同时，请还给老师们以管理的权力!
只有这样，才能使孩子们的不良行为受到约束，使他们知道做人的准则；只有这样，才能使咱们的后代得到真正地、正确地发展。只有这样，才是真正的“以人为本”!
为了中国的未来，为了我们的下一代，请还给老师们的管理权力吧!

[snapback]1701930[/snapback]​

　　楼主应是一位十分有事业心的教师。
　　现在的学生早熟，家长信孩子多过信教师，一有什么冲突都往学校或教师身上推，这种现象普遍存在，一句话：教师难当。
　　但我们也应该承认，当前有少数教师的职业操守是很差的。本人虽然不是教师，但生活在教师环境，家里的老人就是退休教师。就说我家老人吧，老人在职时说过，每次轮到她为学生分早餐时，不管是包点、粉皮还是粥，她都会变着法子哄孩子们吃，基本上吃光，孩子们心情也愉快。但有的老师呢，就先“打包”一些包点，其余的再分给孩子们吃。曾经有孩子说过“老师，我还想吃”，结果受到训斥，一次两次，碰到这种老师孩子们就不敢吭声了。一点面包粉皮，最多就值三四块钱，当教师的这么做，怎么给孩子们言传身教？现在，我们的小孩也上学了，老人要求我们尽量让孩子在家吃了早餐再上学，因为在学校是吃不饱的，早餐费照交也无所谓。干了一辈子教师的老人，已经信不过现在她的那些同行了！

 

[电光]

我看过《教师才是校园里真正的“弱者”》这篇文章后，深有同感，它道出了大多数老师的心声，在网上引起了大争论。究竟谁是“弱者”？争论之，意义不大，关键是“如何改变这种现状”!
在教育行业，特别是非重点学校，老师受学生、家长、学校的气，学生伦为差生、甚至犯罪，已是屡见不鲜，这也不是个别地区的问题。而究其原因，不是老师教的好坏，也不是老师不想管，关键是老师不敢真管。
我讲课是把好手，趣味性强，分析精辟，切中要害，使学生既学知识，又学方法，又能听一些做人的道理，所以在好班讲课如鱼得水。但在差班，我是相当于在带“研究生”，因为一个班只有几个学生在听。我若真格地管，让学生认真听讲，绝对能做到。关键是：若真管，少不了有不服管教者，免不了与学生有冲突，最终的结果是：对学生不了了之，而老师得到的评价是“学生与你冲突，说明你的方法有问题”，老师的尊严荡然无存，严重时定为教学事故，受到行政处理等等。因此，教师只能表面上管一下。若真管，那不是在给自己找难堪吗？!
曾几何时，有些理论家提出：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”；“教育是服务行业，学生是顾客，教师是服务者”。试问：若说“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，那么按此推理，“只有不会管教的警察，没有教育不好的犯罪分子”；“只有不会治疗的医生，没有治疗不好的病人”。 若说“教育是服务行业，学生是顾客，教师是服务者”，那么按此推理，在学生(顾客)发脾气时，老师(服务者)还要含笑道歉？
教育不是万能的，若是万能，就不用再用法律，就不用再设公安局。
老师的职责是“教书、育人”，但怎么“育”？
当你的小孩不听合理的话时；当你的小孩非要做一些不合理的事情，讲道理也不听，经过家庭表决一致不同意小孩的观点，但小孩又一直坚持、一意孤行时；你该怎么办？必要时，你就要用强制手段来阻止他，甚至处罚他。
但是，现在的老师有类似的权力吗？没了!没有处罚学生的权力了!
这就是现在教育行业在教育管理上的弊端所在。
“教育家”们只想着学生“个性”的发展，却忽视了老师对学生的管理，削弱了老师的管理权力，以至于一些青少年在学校无视学校纪律，到社会上也就无视法律，最终促使青少年犯罪率呈上升趋势!
因此，在处罚那些殴打学生、辱骂学生的极个别老师的同时，请还给老师们以管理的权力!
只有这样，才能使孩子们的不良行为受到约束，使他们知道做人的准则；只有这样，才能使咱们的后代得到真正地、正确地发展。只有这样，才是真正的“以人为本”!
为了中国的未来，为了我们的下一代，请还给老师们的管理权力吧!

楼主的话真是落地有声,至理名言!

 

[81aliang]

曾几何时，有些理论家提出：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”；“教育是服务行业，学生是顾客，教师是服务者”。试问：若说“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，那么按此推理，“只有不会管教的警察，没有教育不好的犯罪分子”；“只有不会治疗的医生，没有治疗不好的病人”。
多么讽刺的话啊~

 

[浊水]

QUOTE(81aliang @ 2007年03月19日 Monday, 10:49 AM)
<span style='font-family:'>曾几何时，有些理论家提出：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”；“教育是服务行业，学生是顾客，教师是服务者”。试问：若说“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，那么按此推理，“只有不会管教的警察，没有教育不好的犯罪分子”；“只有不会治疗的医生，没有治疗不好的病人”。</span>
多么讽刺的话啊~

[snapback]1702715[/snapback]​

其实这只是一段带有感情色彩、夸张的、鼓励教师积极性的话而已，大家也不用去钻牛角尖，世界上是没有绝对的事情的。

 

[杨肖@]

其实这只是一段带有感情色彩、夸张的、鼓励教师积极性的话而已，大家也不用去钻牛角尖，世界上是没有绝对的事情的。

 

[杨肖@]

其实这只是一段带有感情色彩、夸张的、鼓励教师积极性的话而已，大家也不用去钻牛角尖，世界上是没有绝对的事情的。 (理性而成稳）!

 

[gggmmc]

我是刚毕业的老师!!班里有些学生根本不是人!!我想还是找别人工作好了

 

[快乐668]

QUOTE(浊水 @ 2007年03月18日 Sunday, 10:08 PM)
　　楼主应是一位十分有事业心的教师。
　　现在的学生早熟，家长信孩子多过信教师，一有什么冲突都往学校或教师身上推，这种现象普遍存在，一句话：教师难当。
　　但我们也应该承认，当前有少数教师的职业操守是很差的。本人虽然不是教师，但生活在教师环境，家里的老人就是退休教师。就说我家老人吧，老人在职时说过，每次轮到她为学生分早餐时，不管是包点、粉皮还是粥，她都会变着法子哄孩子们吃，基本上吃光，孩子们心情也愉快。但有的老师呢，就先“打包”一些包点，其余的再分给孩子们吃。曾经有孩子说过“老师，我还想吃”，结果受到训斥，一次两次，碰到这种老师孩子们就不敢吭声了。一点面包粉皮，最多就值三四块钱，当教师的这么做，怎么给孩子们言传身教？现在，我们的小孩也上学了，老人要求我们尽量让孩子在家吃了早餐再上学，因为在学校是吃不饱的，早餐费照交也无所谓。干了一辈子教师的老人，已经信不过现在她的那些同行了！

[snapback]1702507[/snapback]​

　　三小的学生总把吃剩的早餐带回家，一般只吃二分之一。你家的孩子那么粗食，许多家长羡慕呀！你可以向学校提出申请不在学校吃早餐。电白县只有水东这块地的小学给学生开早餐。

 

[浊水]

QUOTE(快乐668 @ 2007年03月19日 Monday, 07:13 PM)
　　三小的学生总把吃剩的早餐带回家，一般只吃二分之一。你家的孩子那么粗食，许多家长羡慕呀！你可以向学校提出申请不在学校吃早餐。电白县只有水东这块地的小学给学生开早餐。

[snapback]1703071[/snapback]​

怎么可以这样做？大家都不在学校吃早餐会影响老师的收入的！

 

[ＡＩＦＳＳＣ]

QUOTE(浊水 @ 2007年03月19日 Monday, 11:44 AM)
其实这只是一段带有感情色彩、夸张的、鼓励教师积极性的话而已，大家也不用去钻牛角尖，世界上是没有绝对的事情的。

[snapback]1702727[/snapback]​

　　我不是这样理解这句话的。
　　我认为这是责备并带有少许嘲笑意味的话。
　　这句话会伤害别人的自尊心。如果让这样说话的人去教学生，相信更加教不好。
　　教师们重视这句话说明他们重视自己的工作。不把别人的批评意见放在心上，这样才不好呢！――不知政府官员是不是这样。
　　说此话的人没有考虑到教师的时间和精力是有限的，也没有考虑到教师没有处罚学生的权力等因素。

 

[浊水]

QUOTE(ＡＩＦＳＳＣ @ 2007年03月19日 Monday, 08:04 PM)
　　我不是这样理解这句话的。
　　我认为这是责备并带有少许嘲笑意味的话。
　　这句话会伤害别人的自尊心。如果让这样说话的人去教学生，相信更加教不好。
　　教师们重视这句话说明他们重视自己的工作。不把别人的批评意见放在心上，这样才不好呢！――不知政府官员是不是这样。
　　说此话的人没有考虑到教师的时间和精力是有限的，也没有考虑到教师没有处罚学生的权力等因素。

[snapback]1703102[/snapback]​

还是那句话：其实这只是一段带有感情色彩、夸张的、鼓励教师积极性的话而已，大家也不用去钻牛角尖，世界上是没有绝对的事情的。

 

[kkk668]

　　这明明是责备的话，怎么偏说是鼓励的话。为了偏袒，你才是去钻牛角尖。
　　

 

[浊水]

谁用这句话来责备教师，谁就是曲解这句话。