这些天，电白同乡论坛之电白论坛几乎都是有关老师的话题贴，满屏霸占到无法刷新的地步，甚至有人开始建议“班竹”删掉这些，从什么老师月经贴开始，到现在是愈演愈烈，其泛滥成灾可见一斑。记得孩提时，在乡下道路两侧的墙上，总会见到“百年大计，教育为本”八个大字，至今还隐隐约约留在脑海中，但墙上的那八个大字早已被雨水冲刷得一干二净，似乎从那时开始再也没有人去重写“百年大计，教育为本”这八大字，似乎也是从那时开始，电白教育开始有了“质的变化”。呜呼，至今我们在论坛所看，仍电白之悲哀。电白之悲哀仍电白教育之悲哀，电白教育之悲哀仍电白老师之悲哀。反之，同理也。
记得小学三年级第一次写作文，题目是《我的理想》，当时很多同学都写道：我的理想是将来要做当一名老师，做培育祖国花朵的园丁……当时我写下的理想也是当一名人民教师。可能当时我们的榜样就是老师，觉得老师的事业是很伟大。确实，很多人当时都萌芽了这样的理想，正如后来我们写“我最崇拜的人”时，总会想到父亲；写“我最爱的人”时，总会想到母亲。因为父母与老师都是教育我们成长的恩人。如今，很难再感受到这种恩情，从教育的缝隙中嗅到的只有商业、官僚与铜臭。
时下，我们看到了一部分老师的变质与一些党员的质变一样，与时俱进。当然，或幸好有一部分老师仍然勤恳在岗位上。但老师的变质就如随波逐流的小船，他们不是风，也不是浪；风是民，浪是官。
民风，源于现代式的愚昧与封建。在很多乡下，家人都会有这样一种思想，如果读书当不了官，读那么书有何用？读得知道拿十块去买包三块钱的烟，找回多少钱就行了。也就是说，读得不吃亏就行，每年的学费高，读了也是浪费，还不如早早去打工，或是种田作海。他们总会算一笔帐，读一个大学是多少钱，然后家里好几个，给谁去读，小孩读书的成绩是否真的到了非让他去读不可的地步，读出来又如何，失业的大学生满街都是……当这种思想成为一股根深蒂固的民风，小孩读书就像放牧野外的牛，吃饱，会准时回家就好！
官浪，就不用多说了，电白教育的每年投入，可能就没有某局长一年收入多。
小船，就真的随波逐流才是主流吗？再小的船，遇到再大的风与浪，起码要也明确自己的职责与开往的目的地。否则，只会误人子弟。
最后，还是那句话：电白之悲哀仍电白教育之悲哀，电白教育之悲哀仍电白老师之悲哀。反之，同理也。
记得小学三年级第一次写作文，题目是《我的理想》，当时很多同学都写道：我的理想是将来要做当一名老师，做培育祖国花朵的园丁……当时我写下的理想也是当一名人民教师。可能当时我们的榜样就是老师，觉得老师的事业是很伟大。确实，很多人当时都萌芽了这样的理想，正如后来我们写“我最崇拜的人”时，总会想到父亲；写“我最爱的人”时，总会想到母亲。因为父母与老师都是教育我们成长的恩人。如今，很难再感受到这种恩情，从教育的缝隙中嗅到的只有商业、官僚与铜臭。
时下，我们看到了一部分老师的变质与一些党员的质变一样，与时俱进。当然，或幸好有一部分老师仍然勤恳在岗位上。但老师的变质就如随波逐流的小船，他们不是风，也不是浪；风是民，浪是官。
民风，源于现代式的愚昧与封建。在很多乡下，家人都会有这样一种思想，如果读书当不了官，读那么书有何用？读得知道拿十块去买包三块钱的烟，找回多少钱就行了。也就是说，读得不吃亏就行，每年的学费高，读了也是浪费，还不如早早去打工，或是种田作海。他们总会算一笔帐，读一个大学是多少钱，然后家里好几个，给谁去读，小孩读书的成绩是否真的到了非让他去读不可的地步，读出来又如何，失业的大学生满街都是……当这种思想成为一股根深蒂固的民风，小孩读书就像放牧野外的牛，吃饱，会准时回家就好！
官浪，就不用多说了，电白教育的每年投入，可能就没有某局长一年收入多。
小船，就真的随波逐流才是主流吗？再小的船，遇到再大的风与浪，起码要也明确自己的职责与开往的目的地。否则，只会误人子弟。
最后，还是那句话：电白之悲哀仍电白教育之悲哀，电白教育之悲哀仍电白老师之悲哀。反之，同理也。
